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Formação de professores, um ato de respeito em busca da verdadeira educação - parte 1
Alimentação – uma Ciência
CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL
Ensino Infantil
O desenvolvimento da criança de 3 a 5 anos.
Reflexão: passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
A criança e o prazer pelo movimento
A Linguagem e a Educação Infantil
Educação Infantil – Primeira Infância
Brinquedos e brincadeiras
Música (0 a 5 anos)
Aula de Arte (1 a 5 anos)
Aula de Natação (dos 6 meses aos 5 anos)
Inglês na Educação Infantil - 0 a 5 anos
Aspectos relevantes da Proposta Pedagógica da Educação Infantil
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Na Educação Infantil, primeira fase da escolaridade, as crianças buscam ativamente o conhecimento: para elas, brincar é mais importante que a ação mental. É pela brincadeira que a criança aprende a conhecer a si própria e o mundo que a cerca.
Brinquedos, jogos e brincadeiras não são só para divertir e distrair a criança e as pessoas que brincam com ela. Um brinquedo pode ser visto de diferentes maneiras pela criança: como potencial de recolhimento e consolação, estÃmulo à autonomia ou à associação do coletivo, realização, cooperação e progresso; e como novidade, distração ou informativo. Os brinquedos têm impacto próprio e constituem, ao mesmo tempo, meios para brincar e veÃculo da inteligência e da atividade lúdica (FRIEDMANN et al., 1992).
Segundo Piaget e Vygotsky, a brincadeira assinala um marco no desenvolvimento à medida que favorece o desenvolvimento da função simbólica, aspecto relacionado ao fato de, na brincadeira, a criança tratar a ação ou objeto como um significante.Crianças que brincam muito, possivelmente, serão adultos mais ajustados e preparados para viver. É brincando que se descobre como enfrentar situações de medo, dor, angústia, alegria ou ansiedade.Â
As crianças brincam para buscar prazer, para expressar agressão, para controlar a ansiedade, para estabelecer contatos sociais, para realizar a integração da personalidade e, por fim, para comunicar-se com as pessoas.
Profª Maria Elizete Serra Alves
