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PERÃODO E PERÃODO ESTENDIDO
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PERÃODO E PERÃODO ESTENDIDO
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Formação de professores, um ato de respeito em busca da verdadeira educação - parte 1
Alimentação – uma Ciência
CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL
Ensino Infantil
O desenvolvimento da criança de 3 a 5 anos.
Reflexão: passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
A criança e o prazer pelo movimento
A Linguagem e a Educação Infantil
Educação Infantil – Primeira Infância
Brinquedos e brincadeiras
Música (0 a 5 anos)
Aula de Arte (1 a 5 anos)
Aula de Natação (dos 6 meses aos 5 anos)
Inglês na Educação Infantil - 0 a 5 anos
Aspectos relevantes da Proposta Pedagógica da Educação Infantil
Este estudo tem como pressuposto a idéia de que há uma relação entre degradação das condições ambientais do planeta e desatenção à s necessidades e desejos das crianças em espaços de Educação Infantil. Entendendo que os seres humanos são, simultaneamente, seres de cultura e de natureza; e que o pertencimento à natureza foi se perdendo no processo de produção da visão de mundo moderna, a pesquisa buscou elementos para a compreensão das conexões entre esta visão dicotômica e o modo de funcionamento de instituições educacionais. O referencial para conectar os planos micro e macro-polÃticos foi encontrado nos campos da ecologia, do feminismo e da micropolÃtica. A pesquisa de campo desenvolveu-se em parceria com uma instância de formação da Secretaria Municipal de Educação de Blumenau (SEMED), Santa Catarina; e envolveu profissionais dos Centros de Educação Infantil (CEIs), que atendem à crianças na faixa etária de 0 a 6 anos, em horário integral. Através de uma investigação qualitativa que inclui observação participante, questionários e entrevistas, foram analisados os espaços fÃsicos de 70% dos CEIs de Blumenau, no que se refere à tempo ao ar livre e contato com elementos do mundo natural, como terra, areia, água e vegetação. A pesquisa inclui, ainda, entrevistas com as profissionais que atuam junto à s crianças, buscando elementos para a compreensão do conjunto de referências conceituais que definem um cotidiano distanciado da natureza. Os dados obtidos revelam concepções e práticas educacionais coerentes com uma visão de mundo que separa ser humano e natureza, corpo e mente, razão e emoção. Nesta medida, contribuem para a reprodução de um modo de funcionamento social que é gerador de desequilÃbrio ambiental, desigualdade social e sofrimento pessoal.
Tese na Ãntegra: criançasnaturezaeeducaçãoinfantil
